各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生産建設兵團教育局，部屬各高等學校：
習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規範相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。”這為進一步加強教師隊伍建設、建立健全師德建設長效機制指明了方向。
長期以來，各地各校積極貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神和教育部師德師風建設系列制度文件要求，建立健全教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的師德建設長效機制，積累了寶貴經驗，取得了顯著成效。為總結推廣典型經驗，加強示範引領，增強師德建設工作合力，經過各地各校推薦、資格審核、專家評選等環節，共遴選出30個優秀案例，現予公布。
希望各地各校認真學習借鑒優秀案例做法，增強責任意識，開拓工作思路，創新工作方法，全面深入推進師德建設，努力培養造就黨和人民滿意的高素質專業化教師隊伍，使廣大教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任，為基本實現教育現代化、全面建成小康社會提供堅強的人才保障。
附件：全國師德建設優秀工作案例
教育部辦公廳
2016年12 月16 日
附件
全國師德建設優秀工作案例
目 錄
1. 天津市和平區開展 “人人講師德，弘揚正能量”系列活動
2. 山西省晉中市平遙縣以理念浸染師魂，以文化培育師德
3. 江蘇省泰州市姜堰區力拔有償補課病根，鑄塑優質教育生态
4. 山東省德州市建立“一體互融，德能同修”的師德建設“3581”模式
5. 湖南省長沙市芙蓉區踐行教師宣言，打造精神高地
6. 廣東省東莞市石龍鎮開展師德建設主題教育年活動
7. 廣西梧州市開展“梧州好教師”評選表彰活動
8. 重慶市潼南區突出“四個常态”，強化師德師風建設
9. 雲南省昆明市探索提高師德建設能力長效機制
10. 青海省西甯市實施“五項工程”，提升師德素養
11. 首都師範大學附屬密雲中學文化引領，弘揚師德，辦人民滿意的教育
12. 河北省張家口市蔚縣南留莊中學教師走進農戶家，春風
化雨獻愛心
13. 内蒙古烏蘭浩特市勝利第一小學以黨建工作推動師德建設
14. 黑龍江省黑河市遜克縣第三小學嚴格管理，真心關愛，塑造教育淨土
15. 上海市盧灣中學滋蘭樹慧、德美校園
16. 安徽省阜陽市特殊教育學校形成師德建設長效機制的“一二三四”
17. 江西省鷹潭第一中學以道德講堂引領師德風尚
18. 河南省幼兒師範學校堅持師德為先，構建師德建設長效機制
19. 四川省名山中學危難時刻彰大愛，砥砺奮進顯師德
20. 新疆生産建設兵團第二中學開展“争做具有新疆特色的好老師”主題活動
21. 北京師範大學學習習近平總書記重要講話，着力培養“四有”好老師
22. 華北電力大學名師領航助力師德建設
23. 天津大學以“青椒會”為載體加強青年教師師德建設
24. 保定學院實施 “文化＋”師德建設模式的實踐創新
25. 同濟大學持續開展“師德師風優秀教師評選”工作
26. 福建水利電力職業技術學院建築工程系齊心共建師德
“三千工程”
27. 華中師範大學構建“四維一體”師德建設長效機制
28. 中南大學探索建設師德宣傳長效機制
29. 西藏大學深入開展“三聯三進一交友”，開啟師德師風建設新氣象
30. 楊淩職業技術學院 “講、學、做、評”四位一體加強師德建設
天津市和平區開展
“人人講師德，弘揚正能量”系列活動
天津市和平區教育局緊緊圍繞“敬業、愛生、奉獻”這一主旋律，以“整體推進、全員參與、注重過程、多元評價”為原則，通過引導、實踐、普及、拓展四個環節，營造濃郁的宣傳氛圍，人人參與傳播正能量，唱響師德最強音。
在引導環節，印發《和平區教師職業道德規範》，組建和平區師德巡回報告團，深入到全區各類學校巡回報告，為各單位廣泛開展優秀師德事迹宣傳奠定了基礎。在實踐環節，指導全區37所學校相繼成立校級師德演講團，成員共195人，僅3個月時間舉辦師德報告會39場，受教育人員涵蓋所有教職工及部分家長、社會成員。區教育局還組織了近50場以“播撒師愛”為主題的校際優秀教師的對講、巡講。在普及環節，将“人人講師德，傳遞正能量”納入每周教師學習的内容，宣講活動做到時間、人員、内容、存檔“四落實”。在拓展環節，出台了《關于進一步加強師德建設的安排意見》，組織廣大教師開展“我是幸福家庭的一員”宣講活動，增強集體榮譽觀和責任感。
幾年的工作實踐促進了師德宣講常态化、師德建設長期化，充分體現了和平區“辦人民滿意教育”“師德建設永遠在路上”的執教方略。
山西省晉中市平遙縣
以理念浸染師魂，以文化培育師德
一、植根于傳統文化之上修師德。将師德教育與人文關懷和人本理念相結合，要求師生一起誦讀《三字經》等中華經典，豐富師德内涵。組織開展以“愛與責任”、“傳承與奉獻”等為主題的系列教育活動，積澱師德修養。倡導廣大教師孝老愛幼、關愛家人和學生，以自身良好的師表形象影響帶動每一名學生和每一位公民。
二、置身于活動文化之中煉師德。開展“師生相互承諾，共創和諧教育”的師德宣誓承諾活動，找到師生心靈的結合點，實現教育效益最大化。開展師德課題研究，推進課題項目與工作實際的有效對接。開展師德專項考核，嚴把師德建設各關口，整頓師風。
三、規範于制度文化之下強師德。強化激勵機制，通過開展“師德建設月”和典型表彰等活動引導廣大教師修身立德、教書育人。完善督評機制，出台《平遙縣中小學教師職業道德考評實施方案》，簽訂師德師風責任書，建立社會、學生、學校三位一體的師德師風建設監督體系。落實懲處機制，實行年度績效考核“師德一票否決制”和師德問責機制。
經過努力，全縣教師的師德形象整體優化，師德建設的長效機制和文化氛圍基本形成，社會滿意度顯著提高，教育系統行風測評一直穩居各行業前列。
江蘇省泰州市姜堰區
力拔有償補課病根，鑄塑優質教育生态
泰州市姜堰區教育局運用系統工程原理，探索出一條有效落實教育部禁止有償補課規定的路徑，率先破解了治理在職教師有償補課的難題。
一、直面難點，用新思維沖破有償補課治理難怪圈。劃設紅線解決“界定難”。明确将教師利用職務影響“提供有償食宿、托管”等行為納入“變相有償補課”範圍，并實行房屋租賃和無償輔導報告備案制度。盯住關鍵解決“認定難”。将“暫緩繳費、與家長約定先輔導後付費或有收費意向”等行為視作有償補課。強化震懾解決“遏制難”。綜合運用“紀律處分、組織處理、經濟處罰、調離原崗位、撤銷教師資格”等手段，讓違規者政治上損失慘重，經濟上得不償失，社會上廣受譴責。
二、精準發力，用新機制根除有償補課治理難頑症。突出學校主體，實行“地毯式”篩查。聘請社會力量，實行“全天候”跟蹤。建立專門隊伍，實行“密集型”巡查。借重權威部門，實行“協同式”作戰。
三、多點供給，用新常态驅散有償補課治理難霧霾。聚焦課堂教學，加大質量監控力度。開辟互聯時空，滿足學生輔導需求。推行公益輔導，冷落有償補課市場。
姜堰區的體系化治理讓有償補課衍生的不公平現象逐漸消失，讓廣大教師法紀意識明顯增強，也讓教育教學質量不斷攀升。
山東省德州市建立“一體互融，德能
同修”的師德建設“3581”模式
2010年以來，德州市教育局啟動師德建設工程，形成了 “3581”師德建設模式。
一、三個發展階段。将師德建設規劃為：加強師德建設（2010-2012），全面優化教師職業行為；深化師德建設（2013-2015），全面提升教師專業水平；升華師德建設（2016-2018），以師德建設助力名師成長。
二、五級建設主體。構建了市級教育行政、縣級教育行政、中小學校、鄉鎮（學校）師德建設工作室、教師個體五個層次的師德建設主體系統。各級主體各守其責、各盡所能、合力推進。
三、八個研發基地。建立了禹城市德效工資制研發基地、陵城區鄉村教師成長俱樂部研發基地、德州一中勞模創新工作室研發基地、德開小學名師成長俱樂部研發基地、天衢東路小學教師成長積分制管理研發基地等八大研發基地，使之成為師德建設成熟模式的“生産基地”和“推廣中心”。
四、一種推廣模式。德州師德建設工作模式的經驗來自基層工作實踐，易操作、接地氣，保持着持續創新和發展的生命活力。
湖南省長沙市芙蓉區
踐行教師宣言，打造精神高地
長沙市芙蓉區教育局在廣泛征集、專家論證、精心提煉的基礎上，形成了主題鮮明、立意新穎、富有特色且便于記憶傳誦的“芙蓉教師宣言”，使之成為芙蓉教育的文化标識，打造芙蓉教師的精神高地。
宣言如下：國運興衰，系于教育;薪火相傳，在于教師。我們芙蓉教師莊嚴宣告：忠誠教育事業，傳承文明，放眼世界，面向未來，托起家國希望，鑄就民族精魂;引領學生成長，尊重生命，遵循規律，以愛育人，緻力于培養學生健康之體魄、高尚之道德、獨立之人格;堅定職業理想，敬畏法則，修身立德，嚴謹笃學，提升教育藝術，享受教育人生。今日芙蓉教師，勇立三湘潮頭，紮根芙蓉沃土，銳意進取，攜手前行，為學生的幸福人生奠基，為芙蓉幸福教育努力奮鬥。
宣言發布後，積極融入到常規師德教育中，并以教師節等節日為契機，以“儀式典禮”“文化印刻”“典型推介”等形式為平台，分階段實施“教師宣言大家誦”“教師宣言大家談”“教師宣言我踐行”等主題活動，真正使《芙蓉教師宣言》走進校園，内化于心、外化于行，引導芙蓉教師自我約束、自我教育、自我提升，取得積極成效。
廣東省東莞市石龍鎮
開展師德建設主題教育年活動
東莞市石龍鎮創新開展“師德建設主體教育年”活動，推行師德建設“十倡導”、“十不準”，從理想信念、執教行為、職業操守等方面規範教師言行。
“十倡導”為：倡導教師志存高遠、敬業奉獻、依法執教、以人為本、面向全體、以身立教、關愛學生、尊重家長、謙虛謹慎、嚴謹笃學；“十不準”為：不準言行失範、以罰代教、打罵學生、違規增負、以教謀私、侵害學生、違規收禮、工作懈怠、作風渙散、弄虛作假。
各校積極召開師德師風建設動員會，廣泛開展自查自評活動；舉行師德主題講座，從思想深處改進師德師風；開辟“園丁譜”等欄目，營造尊師重教氛圍；開展“最美教師”評選，挖掘樹立師德典型；編印《為你點贊》教師典型宣傳圖書，發放給每位教師和撰文作者。“師德建設主體教育年”活動在制度、内容和形式等方面均有創新，有效拓寬師德教育渠道，建立師德教育長效機制，推動石龍鎮教育公平、均衡、優質、特色發展。
廣西梧州市開展“梧州好教師”
評選表彰活動
梧州市教育局以“梧州好老師”評選表彰活動為抓手，充分整合凝聚社會合力，完善長效機制，使師德建設全員化、系統化、規範化。
一、樹立師德榜樣，以“範”導師德。從2015年開始，會同媒體每年選出20名“梧州好教師”和10個提名獎，并舉辦頒獎典禮，使頒獎晚會成為師德典範的展示會、師德教育的報告會、師德建設的宣傳會，引起極大的社會反響。
二、開展師德教育，以“學”養師德。組織教師深入學習《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》等政策文件，收看廣西師德論壇暨優秀教師先進事迹報告會，學習全國教書育人楷模典型事迹，引導教師自覺履行職業道德和行為規範，争做 “四有”好教師。
三、深入走訪慰問，以“情”化師德。教師節期間，走訪慰問“梧州好老師”和一線優秀教師，通過與教師座談、為教師排憂解難，讓廣大教師潛心教書、靜心育人。
四、完善師德考評，以“規”約師德。制定下發《關于進一步加強全市中小學師德建設的意見》《梧州市中小學教師師德考評辦法（試行）》，明确提出把師德建設作為學校辦學、校長考核的重要指标，把師德作為教師考核、評聘、獎勵的重要依據，每年按15%的比例評選出年度師德優秀教師，切實将師德考評落到實處。
重慶市潼南區突出“四個常态”
強化師德師風建設
一、“十個堅持”，讓抓師德師風宣傳教育成為常态。潼南區教委立足實際，從豐富教育内容和改善教育途徑入手，以堅持把師德教育作為開學第一課、堅持抓好教師集體宣誓上崗、堅持逢會必講師德師風要求、堅持做實“百校千師訪萬家”等“十個堅持”為抓手，确保了師德建設常态化。
二、“四個做到”，讓抓先進典型正面引領成為常态。引導教師争先進比貢獻，讓教師覺得有“幹頭”；利用新聞媒體宣傳“我身邊的好教師”事迹，讓教師覺得有“學頭”；舉行全區師德标兵報告會，讓教師覺得當先進有“奔頭”；改善優秀教師的工作和生活條件，讓教師覺得當先進有“想頭”。近兩年，潼南區共宣傳“我身邊的好教師”100餘名，師德師風建設工作被《人民日報》刊載。
三、“四個100%”，讓抓違紀違規問題查處成為常态。即：有反映，100%及時調查核實；實名舉報，100%及時溝通回複；查實的問題，100%依紀依規處理和整改；典型案件，100%系統内通報。
四、“七個注重”，讓抓學校師德師風考核成為常态。通過注重對學校暗訪随訪的評判、注重學生及家長滿意度、注重區内第三方民調結果等“七個注重”，引導師德師風真抓實抓、常抓不懈。
雲南省昆明市探索
提高師德建設能力長效機制
一、堅持正面引導，開展形式多樣的師德教育。在《昆明市中小學德育“十三五”規劃》中，制訂德育導師培養計劃，将師德建設項目納入重點推進項目來抓，促進教師師德和育德能力全面提升。印發《昆明市教育系統先進典型選樹及宣傳工作辦法》，不斷推出先進教師典型，用榜樣的力量引導人、鼓舞人。制訂《昆明市教師職業道德教育大綱》，和黨章黨規、相關法律法規及文件一起彙編成書，發放到全市教育部門和中小學校，推進師德教育依法依規依紀開展。
二、強化責任追究，健全師德師風建設長效機制。将師德建設成效納入年度目标考核、作為評估學校辦學質量和民辦學校年檢的重要指标。把師德師風表現作為教師業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要内容，實行師德表現一票否決制。落實各縣級教育部門領導責任，确定校長為師德建設第一責任人，研究制定科學合理的師德評價方法和指标體系，為師德建設提供制度保障。
三、推行全員育人導師制。建立一崗雙責機制，強調教師既教書又育人的雙重責任，提高育人意識，以良好的師德建設帶動教育教學工作。
青海省西甯市
實施“五項工程”，提升師德素養
西甯市教育局大力實施師德規範、師能提升、師愛傳播、師心溫暖、師風弘揚“五項工程”，着力培養“厚德、笃學、崇文、緻遠”的西甯教師職業精神，西甯教師師德涵養和綜合素質得到新提高。
全市教育系統以“五項工程”為抓手，積極開展師德忌語忌行、踐行社會主義核心價值觀好教師、美麗教師道德講堂、争做人民滿意的好教師、“踐行價值觀·青春有擔當”青年教師配樂詩朗誦比賽及“我的教育格言”征集、“逐夢、感恩”青年教師詩歌散文大賽等主題活動。每年舉辦教師節頒獎典禮，大力表彰功勳校長、功勳教師、優秀班主任等九大類千餘名先進個人、68個教育世家。經常性慰問走訪勞動模範和農村、一線及貧困教師，營造尊師重教的濃郁氛圍。自覺增強省會意識，主動履行民族團結進步、全省共同發展的義務，選派606名優秀教師赴青南三州支教，開展名師走基層活動，用愛心奉獻打造高尚師德境界、用實際行動踐行社會主義核心價值觀，赢得了幹部群衆廣泛贊譽。
首都師範大學附屬密雲中學
文化引領，弘揚師德，辦人民滿意的教育
首都師範大學附屬密雲中學把加強師風師德建設擺在突出地位，建設一支“不斷學習、勇于進取、師德高尚、健康高雅”的教師隊伍。
一、成立師風師德建設領導小組，确立以師德教育為先導的工作導向。制定“教師行為規範”“師德修養”“教師禮儀規範”“教師監督評價體制”等制度，簽訂一崗雙責《教師師德師風承諾書》，每月一次督查。通過設立意見箱、家長評教、學生評價、監督電話等多種渠道，廣泛聽取對師風師德建設的意見，主動接受社會監督。
二、以“愛生”為主線抓師德教育，大力弘揚敬業、愛生、奉獻三種精神。開展“我的教育故事”專題活動，用身邊的人和事感染人、教育人、塑造人。開展“愛與責任”大讨論，讓每一位為師者都參與其中，感受和诠釋“愛與責任”。為全體教師購買《用服務的态度做教師》等理論書籍，還聘請專家作“提高師德修養，做幸福陽光教師”心理講座，不斷提高師德師風水平。
三、每月固化師德評比表彰内容。如9月份“燭光杯”師德之星評選、10月份“教學能手”評比等。學校工會為每位職工送去生日蛋糕和祝福，通過系列活動營造立德樹人、為人師表、弘揚高尚師德的良好氛圍。
河北省張家口市蔚縣南留莊中學
教師走進農戶家，春風化雨獻愛心
蔚縣南留莊中學從2013年以來一直堅持寒暑假期間開展“名師進千家，家校助成長”家訪活動，構建和諧的師生關系，樹立良好的師德形象。
一、心裡有“數”，訪前做到“三個熟悉”。一要熟悉學生家庭的基本情況；二要熟悉學生在校的基本情況；三要熟悉學校的基本情況。更重要的是，教師要掌握指導家庭教育方面的相關知識，家訪中要針對不同類型的家長和學生，介紹一些科學的教育子女的方法。
二、行動有“底”，訪中實現“三個目标”。首要目标是要針對學生及其家庭實際情況，向家長提供一些有價值的教育方法，提高家長教育子女的能力；其次要盡可能多地增強對學生的全面了解，以便更好引領學生健康成長；第三，教師要通過家訪找回教育情懷和教育理想。
三、行後有“思”，訪後推進“三個成果”。一是教師在家訪結束後要及時撰寫家訪随筆，認真記錄所訪學生的基本情況、心得或反思等，為開展教育積累素材；二是根據家訪過程中獲取的信息，對所訪學生今後的教育制定有效的策略；三是每次家訪結束後，要系統撰寫“家訪工作體會”，形成教育案例，學校定期開展教育經驗交流。
内蒙古烏蘭浩特市勝利第一小學
以黨建工作推動師德建設
烏蘭浩特市勝利第一小學以加強黨組織建設為着力點，通過發揮黨員先鋒模範作用帶動學校師德建設。
一、在學習中堅定理想信念。組織教師認真學習習近平總書記系列重要講話精神和教育法律法規，學習《中小學教師職業道德規範》，增強大局意識、憂患意識、責任意識，增強教書育人的責任感、使命感，堅定為黨和人民的教育事業奉獻的理想信念。
二、在活動中提升師德素養。通過開展“我的教育夢”演講比賽、師德專題講座、“同讀一本書”等活動來涵養師魂，提高師能。開展“講好課是最大的師德”賽課及“同課異構”“師徒結對”“遞進式教研”“青年教師基本功大賽”等系列展課活動，讓教師認識到課堂始終是教學的主陣地，上好課、對學生負責是教師最大的師德。
三、在評價中強化師德監督。成立師德考核領導小組，定期對教師進行師德考核。制訂《教師師德考核辦法》，開展教師互評、教師自評、學生評教師、家長評教師等“四評”活動，特别注重聽取學生、家長代表意見。實行師德考評“一票否決”，并逐步完善健全師德檔案。
黑龍江省黑河市遜克縣第三小學
嚴格管理，真心關愛，塑造教育淨土
遜克縣第三小學以嚴格有效的師德管理制度，打造愛崗敬業、無私奉獻的教師隊伍。
一是實行師德一票否決制。每學期開學初都和教師簽訂師德承諾書并嚴格履行，對補課等違背師德的行為予以嚴格禁止，并與考核和評優晉級相結合。二是建立符合學校實際的具體制度。制定《教師關愛學生制度》《教師家訪工作要求》等制度，使教師各項教育教學活動有規矩、有引領，并将教師對制度的遵循引導轉化為内在的習慣和自覺，提高師德修養。三是暢通家長和學校溝通平台。每天上班前半小時和下班前十分鐘，校長都在學校大門口值周，家長如果有問題都可以直接和校長進行交流。學校還設立了家長接待室，了解家長反映的各種問題，及時核查和反饋解決。
針對學校農村孩子多、單親孩子多和留守孩子多的情況，學校還積極引導教師通過感恩教育、心理健康教育真心關愛孩子，幫助他們快樂成長。大力倡導教師義務給學生輔導功課，幫助家庭經濟困難學生。在老師們的帶動下，畢業的學生成立了“環評基金”，用來資助困難在校生，讓無邊關愛灑滿溫馨校園。
上海市盧灣中學滋蘭樹慧、德美校園
一、心美至善，構建幸福的校園文化生活。以校園幸福生活為主題開展教師精彩校園創意生活系列活動，捕捉最流行的生活時尚元素，激發教師的活力與創造力，緩解教師職業壓力，提升教師職業幸福感。組建樂活廚房、時裝風采等教工社團，使學校成為教師相互交流學習、分享幸福生活的場所。将廉潔教育與師德建設、行風建設相結合，号召教師簽訂《廉潔從教承諾書》。開展“百師百字師德宣言”“教育十日談”等活動，堅定教師職業理想。
二、行美至真，通過細節傳遞師德大愛。将教育理念通過細節傳遞，将優良師德形成于細節之中。倡導“大拇指教育”，反對“食指教育”，用贊美、誇獎和肯定來鼓勵教育學生。要求每一位教師做到包含學生基本情況和家庭基本情況在内的“十六個知曉”，讓師德建設形象化、具體化。
三、智美養德，在深耕教學中涵養師德。通過對教育教學能力的不懈追求和不斷提升，堅定對教育的執着、對學生的愛。一批中青年骨幹教師群體推進“無邊界思維坊”課題研究，他們不計報酬、甘于奉獻、孜孜以求，打破學科邊界、家校邊界、時空邊界、學校與社會邊界，開創“無邊界課程”，讓學生在課堂上收獲更多的快樂和成功。
安徽省阜陽市特殊教育學校
形成師德建設長效機制的“一二三四”
阜陽市特殊教育學校以“一個核心、兩個結合、三個到位、四個環節”，逐步形成師德師風建設的長效機制。
一、“一個核心”。 始終緊抓“師愛”這一核心，結合殘疾孩子身心特點，引導教師從熱愛教育事業，理解、尊重和信任學生，關愛學生身心健康發展做起，挖掘其潛能，發現其閃光點，鼓勵學生樹立信心與正确的人生觀。
二、“兩個結合”。表彰與預防結合，嚴格選拔、大力宣傳、認真學習典型，發揮師德典型的示範作用，同時通過規範約束，杜絕不良行為發生；考核與監督結合，将學生座談、民主評議、家長反饋等平時監督與師德考核結合，将考核結果載入檔案并作為綜合考核和職稱評聘重要内容。
三、“三個到位”。機構到位，健全師德建設工作領導組織機構；制度到位，出台系列規章制度，完善師德建設工作台賬和整改台賬；活動到位，開展集體宣誓、例行政治學習、師德師風演講比賽等形式多樣的師德主題活動。
四、“四個環節”。抓理論學習，融理論學習于學校日常教育教學工作的全過程；抓黨員帶頭，以黨風促師德，以黨性鑄師魂；抓隊伍建設，以教師隊伍整體水平提升帶動師德師風建設；抓規範辦學，實現學生全面發展、學校工作全面進步與教師職業成就感提升的共振。
江西省鷹潭第一中學
以道德講堂引領師德風尚
鷹潭一中以加強社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德建設為主線，以“身邊人講身邊事、身邊人講自己事、身邊事教身邊人”為基本形式，建立起覆蓋全校的“道德講堂”網絡。
學校制定具體實施方案，明确工作目标，細化工作措施，量化講堂數量，把握工作進程，确保道德講堂工作真正落實到位。堅持“七個一”規範模式，每一場講堂要求師生做一次自我反省、唱一首主題歌曲、看一部短片、誦一段經典、講一個故事、作一番點評、向“德”鞠一次躬，使道德講堂具有儀式感、肅穆感。認真做到“六有”，即：有标識，營造文化氛圍；有機構，組織領導機構健全；有隊伍，學校組織評選優秀黨員、優秀教育工作者、優秀班主任和優秀教師，由他們“挂牌上崗”做宣講員；有場地，設有專門的場所；有流程，按照“七個一”模式有序進行；有實效，參與者有感悟、受教育，得到提高。
通過開展“道德講堂”活動，用身邊事教育身邊人，傳遞正能量，弘揚傳統美德，引導師生不斷提升道德素養，形成從現在做起，從點滴做起的良好師德風尚。
河南省幼兒師範學校
堅持師德為先，構建師德建設長效機制
河南省幼兒師範學校秉持“知真、執善、緻美”理念，形成了教育、宣傳、激勵相結合的師德建設長效機制。
一、構建制度和管理體系。制定學校《教師職業道德規範》，樹立師德标杆；将師德作為首要指标，融入《教職工聘任辦法》《綜合考核方案》《工作督查問責暫行辦法》等系列規章制度中，競聘入職、日常教學、教學評價等都以立德樹人為出發點和落腳點。
二、強化宣傳教育。定期組織全體教師到高校進行業務集訓，并融入師德課堂；打造學校“名師榜”，身邊的優秀教師通過切身經曆激勵教師們做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師；建立師德宣傳周，舉行教師宣誓儀式、老教師榮休儀式，為在校工作30年以上的教師頒發“伏枥”獎，為其他教師樹立榜樣。
三、考核引導與氛圍引領結合。為每位教師建立師德考核檔案，将師德放在突出位置，通過考核引導教師敬德守德；建立導師制，遴選優秀教師聯系需要幫助的學生，做學生的“人生導師”；評比最美家庭，以家風帶師風；全員注冊志願者，為社會公益事業貢獻光和熱，使教師在服務學生、服務社會中升華師德修養。
四川省名山中學
危難時刻彰大愛，砥砺奮進顯師德
名山中學以師德巡禮活動為契機，大力弘揚“修身敬業、為師為範”的教風和“負重自強、樂于奉獻、勇于創新”的名山精神，樹立了良好的師德形象。
一、發揮黨員幹部模範作用。積極組織開展黨員“三帶頭三聯系三領先”活動，要求全校黨員争做愛崗敬業、關心關愛學生、提高教學質量和顧全大局的“四個模範”，以黨風政風帶動教風學風，促進優良校風。
二、建立師德建設長效機制。把師德師風建設和教育教學工作同部署、同檢查、同落實、同考核。開展青年教師“53221”培養工程，定期選派青年教師到農村學校開展支教活動。倡導教師每天給學生一個微笑，每天給學生一句鼓勵，每天找一個學生談心。開展“百名教師訪千家”活動，形成家校教育合力，促進學生成長。
三、不懼大災弘揚教師大愛。“4?20”蘆山地震突發時，名山中學教師臨危不懼、舍生忘我，奮起投入抗震救災，湧現出一大批師德模範。通過接受表彰、參加巡回報告等方式，學校優秀教師事迹廣為傳播，産生了積極影響，傳遞了教師正能量。
新疆生産建設兵團第二中學開展
“争做具有新疆特色的好老師”主題活動
兵團第二中學結合開展“争做具有新疆特色的好老師”主題活動，紮實推進師德建設各項工作。
一、加強理想教育，做有曆史責任感的好老師。以黨員教師為表率，以黨小組為單位，将師德建設融入黨員民主生活，組織黨員教師重溫入黨誓詞、重溫教育理想，增強曆史使命感。組織黨員教師開展講座、參觀革命教育基地等多種形式的學習活動，帶領全校教師提高自身曆史責任感。
二、強化法制教育，做為人師表的好老師。定期組織教師學習教育法律法規和師德師風建設系列文件，學習中央及自治區、兵團關于愛國愛疆、穩疆興疆的精神和要求，規範教師的教育教學行為，提高思想政治素質和職業道德水平。
三、激發仁愛之心，做立德樹人的好老師。堅持全員育人、全方位育人、全過程育人，倡導教師在點滴中關懷、引導學生，用自身的人格魅力引領學生形成正确的世界觀、人生觀、價值觀。表彰在德育工作中無私付出的教師典範，鼓勵探索創新德育模式及方式方法。
四、增強專業技能，做專業過硬的好老師。利用教科研活動，組織青年教師專業技能大賽，組織學科帶頭人開設公開課、展示課，深化教師的專業技能，在教師不斷學習自身專業知識的過程中強師能，鑄師德。
北京師範大學學習習近平總書記重要講話
着力培養“四有”好老師
2014年教師節前夕，習近平總書記視察北京師範大學并發表重要講話。學校将學習貫徹總書記重要講話精神、踐行“四有”好老師标準作為師德建設的根本任務，注重内外結合、系統推進、常抓不懈，取得了有益經驗。
一、将“四有”好老師标準貫穿于師德建設全過程。推出“每月一星”，宣傳黃祖洽、李小文院士等一批“四有”好老師典型。每年評選“感動師大新聞人物”、“教書育人模範黨員教師”和“十佳教師”，發揮示範帶動作用，激勵全體師生學習師德榜樣，争做“四有”好老師以此激勵全體師生學習師德榜樣，争做“四有”好老師。将師德建設和促進青年教師成長相結合，舉辦青年教師教學基本功大賽，啟動“種子工程”，實施“優秀青年教師支持計劃”，設立“優秀青年教師特聘崗位”，重點扶持一批優秀青年教師。實施卓越教師培養計劃，不斷深化教育碩士、免費師範生培養模式改革，提高師德素養和教師專業發展能力。
二、在全社會弘揚“四有”好老師風範，助力提升師德修養。發起并設立“啟功教師獎”，重獎全國縣以下長期堅守、貢獻突出的優秀教師，彰顯 “學為人師，行為世範”的師德風範。啟動“中國好老師”行動計劃，建設中華師德研修基地，開展“中華優秀傳統文化養德” “師恩99”等一系列師德研修項目，帶動社會形成尊師重教的濃厚氛圍。
華北電力大學名師領航助力師德建設
華北電力大學先後出台了《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》《落實師德建設長效機制實施細則》等一系列文件，并将每年4月确定為“師德建設月”。在不斷建設和總結的過程中，探索出了一條通過名師領航助力師德建設的新路，取得良好效果。
一是邀名師上好第一課。在入職培訓中，每年邀請全國師德先進個人林碧英、全國優秀教師付忠廣等知名教師為新教師上好師德第一課。二是請名師“傳、幫、帶”。定期舉辦學術沙龍和華電大講堂，為青年教師搭建學術交流平台，在探讨科學知識的同時，學習領悟實事求是的科學精神、嚴謹的治學态度、把一切現身給國家科技事業和全心全意服務社會需要的崇高精神。三是展名師示範作用。堅持将師德建設與樹立典型相結合，開展“三育人”等先進個人評選活動，充分宣傳優秀教師典型的感人事迹，以榜樣的力量鼓舞人、教育人。四是選名師擔任班主任。要求各院系選拔最優秀、最有奉獻精神的名師和骨幹業務教師擔任學生班主任，更好引導學生成長。五是引名師走進班級。深入開展“我的老師我的班”師生互動主題教育活動，鼓勵校領導、教授和青年骨幹教師走進班級、走進宿舍、走進學生，讓學生聆聽名師名家的諄諄教誨，充分感受其師德魅力、氣質風範。從而将師德建設和教風、學風更加緊密結合在一起，收到良好效果。
天津大學以“青椒會”為載體
加強青年教師師德建設
天津大學面對青年教師尤其是海外引進青年人才的比例逐年提高的形勢，以青年教師聯誼會（以下簡稱“青椒會”）為載體，切實加強青年教師師德建設。
一、充分發揮先進群體在師德建設中的帶動作用。組建高水平的青椒會理事隊伍，聚焦青年教師群體需求，創意設計了青年學術沙龍、校領導聯系青年教師午餐會等系列活動品牌，引領和服務全校青年教師。舉辦師德演講比賽，通過深情講述全國師德楷模楊敏、天津市德業雙馨十佳教師趙黎明等身邊的師德楷模先進事迹，營造崇尚師德的校園文化，影響和感化青年教師樹立優良師德師風。
二、充分發揮社會實踐在師德建設中的教育作用。從2011年開始，連續舉辦五期優秀青年教師暑期實踐營，每期精選15名左右骨幹教師赴井岡山、延安等紅色聖地學習實踐。通過理想信念教育、革命傳統教育和國情世情教育，加強青年教師群體師德建設。
三、充分發揮競賽評比在師德建設中的促進作用。通過師德演講比賽、青年教師講課大賽和青年管理幹部基本功競賽，強化對青年教師師德師風的考核培養，促進青年教師在師德素養和業務能力方面的同步提升。
保定學院實施
“文化＋”師德建設模式的實踐創新
保定學院實施以“培養敬業精神、塑造師德風範、提高育人水平”為宗旨的師德建設工程，完成了“文化＋”師德建設模式的實踐創新，全面提高教師的職業道德素質和整體水平。
一、文化＋平台：構築社會主義核心價值觀教育的運行載體。建設課程引導平台，通過教師博客、校園微信公衆賬号等新媒體建設和師德專題網絡培訓，培養了一批網絡名師；建設環境育人平台，實施校園文化“五個一”工程，形成了具有地方特色的大學文化生态；建設實踐曆練平台，選定狼牙山五壯士紀念碑等紅色文化教育基地，提升教師愛黨愛國情懷。
二、文化＋工程：具化社會主義核心價值觀教育的有力抓手。實施傳承精神文脈的“潤德工程”，組建保定學院西部支教畢業生先進事迹報告團進行巡回支教，将總書記回信、“七?六”烈士紀念園等作為教師校本師德教育基地；實施加強師德建設的“春雨”工程，将師德教育納入師資隊伍建設規劃，強化師德培養機制，同時建立“學校、教師、學生”三級師德監督網絡，完善師德監督機制；實施助力文明養成的“修身”工程，深入開展“講傳統、講感恩、講文明、講法制、講修身”主題教育活動；實施注重典型引導的“培樹”工程，開展“三育人四十佳”等評選活動、充分發揮榜樣的示範和激勵作用。
同濟大學持續開展
“師德師風優秀教師評選”工作
同濟大學堅持開展“師德師風優秀教師”評選工作，将其作為學校師德師風建設的重要内容，引導全校教師自尊自律自強，既做學問之師，又做品行之師。
一、健全機制，評選工作始終為學校師德建設中心内容。學校成立評選領導小組，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、師生集體參與的評選體制和工作機制，并制定評選工作具體細則，設置健全的監管機制，确保評選工作公平、公正、公開。将評選結果作為教師考核的重要内容，在職務晉升、科研學術管理、評優獎勵等過程中突出師德師風優秀教師獎項的加分作用，強化評選激勵作用。
二、完善過程，确保評選工作公正公平。評選工作以學校黨委文件形式發布，由各級黨委主抓落實，體現權威性。設置各基層單位推薦和學生聯名推薦兩種推薦渠道，體現全面性。實行網絡投票，吸引師生參與，體現廣泛性。嚴格過程監管，将評選紀律作為“一票否決”的紅線，體現公正性。
三、創新引領，營造師德建設良好風尚。每兩年開展一次評選工作，每次評選出10位師德師風優秀教師和10位提名教師，起到良好的宣傳帶動作用，營造了崇尚師德、争創師德典型的良好輿論環境和校園氛圍。
福建水利電力職業技術學院建築工程系
齊心共建師德“三千工程”
福建水利電力職業技術學院建築工程系精心打造 “三千工程”的師德建設品牌，逐步形成風清氣正、積極向上、敢為人先的良好氛圍。
“三千工程”為：黨員教師牽頭結對聯系千名學生、專業教師提升千名學生專業技能、千名師生志願奉獻社會公益。“三千工程”強調黨員教師榜樣引領作用，明确了高職院校師德師能的要求，倡導教師将“崇尚文明、精求技能”校訓精神傳遞給每位學子，最終讓師生共同成長、共同進步。
建築工程系将“三千工程”作為師德教風建設的重要抓手，多次召開黨政聯席會确定實施方案，專門成立工作領導小組進行督促，每年劃出專項經費作予以支持。實施“青年教師培養計劃”、“新老教師結對幫教工程”，分老、中、青三個年齡段進行針對性師德培育。通過“梯隊化”、“項目化”和“團隊化”的“三化”建設模式，使每一名教師都能在“三千工程”中成為不可或缺的“梁”與“柱”，使師德建設體現在教師日常生活和工作中，從而帶動學風教風改善和教學質量提升。
華中師範大學
構建“四維一體”師德建設長效機制
華中師範大學基于教師職業生涯發展階段的特點及其需求，探索形成了“四維一體”的師德建設長效機制。
一是配置“發動機”：建立教育機制，引導教師樹立職業信仰，強調師德建設的整體性。堅持政治理論學習，堅定教師的理想信念和精神追求。建立師德培訓檔案，建立職前職後一體化教育體系。實施全員育人，鼓勵在育人實踐中提高自身素質。
二是構築“防火牆”：建立管理機制，促進教師堅守職業操守，實現師德建設的規範性。專門出台《華中師範大學教師職業道德規範》，把師德建設納入教師考核體系，在教師職務聘任、各類專家推薦、履職考核、評優評先等工作中實行師德“一票否決制”。
三是提供“助推器”：建立工作機制，合力打造尊師重教人文環境，推動師德建設的協同性。管理服務上多部門協同，工作發展上多角度幫扶，生活待遇上多方面關注，通過細心、周到的工作，為教師創造良好師德氛圍。
四是安裝“過濾網”：建立獎懲機制，營造為人師表文化氛圍，凸顯師德建設的發展性。發揮典型模範帶頭作用，同時警示處罰各類師德失範行為。凝練傳承百年優良師德文化，形成博愛、博學、博雅的文化氛圍，為全面提升師德水平奠定堅實基礎。
中南大學探索建設師德宣傳長效機制
中南大學通過整合校内外宣傳資源，促進校園傳統媒體與新興媒體融合發展，構建了師德宣傳的全新模式。
一、明确一個中心。學校成立新聞中心總編室，作為師德宣傳的總協調和運營中心，負責師德宣傳信息資源的發掘、彙總、重大典型宣傳的整體策劃和媒體運作的協調。
二、實現兩個聯動。實現全媒體聯動和内外宣傳聯動。校内媒體整體策劃、統一布局，結合自身優勢進行創意诠釋，形成“一個内容，多個創意；一個創意，多個産品；一個産品，多種形态”的師德宣傳态勢。同時加強内外宣協調，一個選題内外宣協同推進。
三、推行三個步驟。一是從機構設置上打通媒體間的傳統壁壘，實現融通共享；二是新設立總編室、采編部、制作部、聯絡部、新媒體工作室，對原有資源和功能進行整合；三是通過崗位責任制和工作流程再造，提升師德宣傳體系的整體工作效率和能力水平。
四、促進四個轉化。講好中南故事，将故事内容化；多頭并舉、内外聯動，将傳播方式多元化；統籌資源、優化流程，将管理模式扁平化；整體規劃、協同推進，将師德宣傳與師德建設一體化。
西藏大學深入開展“三聯三進一交友”
開啟師德師風建設新氣象
西藏大學按照“忠誠教育、嚴謹治學、為人師表、開拓創新”的師德規範要求，建立了“三聯三進一交友”活動機制，拓展了師德師風建設新内涵，赢得家長和社會的廣泛好評。
一、豐富活動内容，搭建師德師風建設新平台。“三聯三進一交友”活動是指學校每3-5名教師或幹部聯系一個班級，每名教師或幹部聯系5-10名學生，實現對班級和學生聯系的全覆蓋。“三聯”即結對教職工聯系班級、聯系學生、聯系家長；“三進”即教職工經常進宿舍、進教室、進食堂；“一交友”即和學生真心誠意交朋友。
二、完善活動措施，創建師德師風建設新機制。學校制定了實施方案，開發了“三聯三進一交友”活動信息管理系統，制作發放專用記錄本，并将活動經費單獨預算，一年多來共投入經費160餘萬元，專用于為學生辦實事、解難事。每年底開展專項檢查和考核，将考核結果作為教師職稱評聘的重要衡量指标，有效激勵了教職工投入活動的積極性。
三、确保活動實效，拓展師德師風建設新内涵。活動開展一年多來，800多名參與結對的教職工累計深入“三進”2萬餘次、與學生談心近9萬次、為學生辦實事2500餘件，還自掏腰包資助家庭經濟困難學生近200人、資助金額達18萬餘元。
楊淩職業技術學院
“講、學、做、評”四位一體加強師德建設
楊淩職業技術學院大力實施“講、學、做、評”四位一體建設舉措，取得積極成效。
四位一體建設的核心理念是将師德教育與教師實際工作充分結合，注重師德建設的日常化和持續性。“講”是邀請省級以上師德标兵和先進個人舉辦師德專題報告會，宣講師德先進典型案例，解析師德内涵，提高師德修養；“學”是定期組織教師進行政治理論和相關政策、制度、文件，提高教師師德理論認知水平；“做”是教師在教學過程及日常工作中做學生的楷模，通過言傳身教影響、教育學生，同時嚴格規範自身言行；“評”是開展師德先進個人和省級師德标兵評選及表彰活動，樹立師德先進典型，以榜樣的力量帶動全院師德建設工作。“講、學、做、評”四位一體建設四個環節相輔相成，前三者層層遞進，是師德建設理論到實踐不斷細化深入的過程；“評”是對建設成果的鞏固和發揚，為前三者的順利實施并取得實效提供了良好的客觀環境。
“講、學、做、評”四位一體建設舉措使組織領導機構更加健全、制度更加完善、監督管理和考核評價更加科學合理，實現了師德建設的常态化和持續性，增強了教師的榮譽感和責任感，營造了崇尚師德的良好校園環境氛圍。
（此件主動公開）
部内發送：有關部領導，辦公廳
教育部辦公廳 2016年12 月23日印發
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